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書海尋蹤 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”江蘇學(xué)習(xí)平臺(tái)研學(xué)班探訪南京圖書館“神秘角落”
時(shí)間：2024-07-15 來(lái)源：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái) 作者：翟玉佳
在江蘇南京圖書館，有這樣一個(gè)“神秘角落”：形似“保險(xiǎn)箱”的裝置在此整齊排列，一排排書柜中還疊放著許多小小卡片。這些“裝備”是什么，又有哪些妙用呢？7月8日下午，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”江蘇學(xué)習(xí)平臺(tái)研學(xué)班帶領(lǐng)15位小學(xué)員來(lái)到圖書館“探秘”，用生動(dòng)的課堂講解揭開圖書收藏與查找的神秘面紗，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，深入了解圖書館的歸類機(jī)制，提升閱讀興趣。
“從古老的經(jīng)典名著，到現(xiàn)代的新銳作品；從深?yuàn)W的哲學(xué)理論，到實(shí)用的科技新知，圖書館中的各類書籍琳瑯滿目，遠(yuǎn)超你們想象?！闭n堂伊始，南京圖書館典閱部副主任張利永便向小學(xué)員們介紹：“典閱部是南京圖書館藏書種類最齊全的地方。南京圖書館藏書1240萬(wàn)冊(cè)，其中典閱部典藏書庫(kù)藏書近450萬(wàn)冊(cè)。”如此龐大的數(shù)字讓孩子們發(fā)出陣陣驚嘆?！澳敲矗诿ＣＶ?，大家要怎么快速找到自己想看的那本呢？”帶著問(wèn)題，典閱部閱覽組組長(zhǎng)王麗媛帶著大家來(lái)到了密集書庫(kù)。
書庫(kù)內(nèi)，只見一排排書架安裝在固定軌道上緊密排列，書架側(cè)面板上有著大大的搖手柄?！昂孟癖ｋU(xiǎn)箱！”“我覺(jué)得像機(jī)關(guān)！”在大家的猜測(cè)聲中，王麗媛老師笑著向大家解釋，眼前的裝置就是密集書架：書架在地面鋪設(shè)的軌道上移動(dòng)，挪出一人進(jìn)出的空隙，就可以取出相應(yīng)的圖書。在書架的側(cè)面，標(biāo)記著字母和一串?dāng)?shù)字，這便是“索書號(hào)”了。“這個(gè)書架上所有的書都是字母‘I’開頭的！”“沒(méi)錯(cuò)！”王麗媛老師對(duì)大家解釋道：“這個(gè)編碼就是我們的《中國(guó)圖書館分類法》所使用的編碼了，它使用了26個(gè)字母中的22個(gè)字母，組成二十二個(gè)大類。比如說(shuō)這個(gè)I，就代表著文學(xué)類，想看哪類書籍，只需要找到索書號(hào)便可以精準(zhǔn)定位啦！”小學(xué)員們恍然大悟。
接著，王麗媛老師抽開身旁的抽屜，小學(xué)員們驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)抽屜里都緊密地放著一打小卡片，“這就是我們的目錄卡片，在沒(méi)有電腦的時(shí)候，我們就用這個(gè)來(lái)查詢圖書?！蓖觖愭吕蠋熣f(shuō)道。目錄卡片著錄了書的多種信息，如書名、著者、版本、圖卷、細(xì)目、附注等，清晰客觀地反映著書的基本情況。它們按一定順序排列，如讀音順序、筆畫順序、四角號(hào)碼順序等，可以滿足讀者的不同需求。
在了解了分類的理論知識(shí)后，目錄卡片制作老師鄧志超便開始教大家親手制作自己專屬的目錄卡片。大家拿著工作人員早就備好的卡片，根據(jù)老師的指導(dǎo)，在卡片的橫線上寫下了書名，接著是分隔符號(hào)、作者、出版地、出版社、圖書分類號(hào)……很快，小學(xué)員們拿出了成品，通過(guò)親自制作，使目錄卡片的內(nèi)容與形式熟記于心。
圖書館是文化傳承的重要場(chǎng)所，也是滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。此次研學(xué)是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”江蘇學(xué)習(xí)平臺(tái)“強(qiáng)國(guó)公益”的生動(dòng)實(shí)踐。讓孩子們不僅深入了解圖書館書目借閱方式，書籍分類的規(guī)則，更是了解到圖書館對(duì)于一座城市、或是對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)的重要意義。暑假期間，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”江蘇學(xué)習(xí)平臺(tái)將持續(xù)推出類型豐富的研學(xué)路線，豐富孩子們的課余生活，滋養(yǎng)精神的力量。
責(zé)任編輯：李 悅
